报告人：何畔博士

报告时间：2024年6月27日（周四）下午3：30

报告地点：教科楼402会议室

报告摘要：随着《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》等政策的出台，特别是2020年《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》明确要求，“注重发挥乡村教师新乡贤示范引领作用”，从政策层面上看，乡村教师在乡村振兴中被赋予新乡贤的角色期待。但在现实中，关于乡村教师是否应该、能否、如何成为新乡贤等问题的看法见仁见智，有的甚至与国家政策期待相去甚远。因而，本研究主要探讨的问题：一是新乡贤与传统乡贤有何联系与不同，究竟有哪些新特征；二是乡村教师是否应该成为新乡贤，应该承担哪些职责，以及什么样的乡村教师可以成为新乡贤；三是在理想与现实的张力中，乡村教师如何能够成为新乡贤。研究认为，新乡贤赓续了传统乡贤德行优秀、才学出众的基本素养，以及眷恋乡土的深厚情怀和贡献乡里的社会公共责任，但表现出偏重于“心在乡”，德行内容在继承中与时俱进，以协同共治者身份参与乡村治理，构成主体多元广泛等新特征。乡村教师的新乡贤角色，其身份的公共属性是内在规定，与公共领域的良性互动则为外在表达。乡村振兴中乡村教师要承担新乡贤角色，应当有所为、有所不为，只有具备新乡贤素养特征并积极参与乡村振兴的少数乡村教师精英，才可能成为新乡贤。乡村振兴中乡村教师新乡贤角色的实现，要求乡村教师公共精神的复归与重塑，需要在保持专业性与公共性张力、拓宽公共参与空间、形塑乡村教师公共精神、创设外部支持环境等方面相关主体勠力作为。

报告人简介：何畔，西北师范大学教育学原理专业博士(2021- 2024)。主要研究方向为教育哲学、乡村教育发展。在《教育研究》等CSSCI期刊上发表学术论文4篇，获博士国家奖学金(2023年)。

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